仁川亚运会棒子脸丢尽了，丑恶无耻暴露给全宇宙

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:02:50

冯纪忠始终强调设计的原创性，设计是要训练的硬功夫。所以不难理解他的教学重点强调的是原理和方法，学生掌握原理才能熟练应对日后遇到的各种具体问题。无论建筑、规划、景观，以空间为主线推进设计都同样重要。他回忆说：

“60年代空间的问题很重要，真正以空间作为主线来考虑问题，当时不容易被人接受。但事实上，不管是建筑，还是城市、园林，以空间来考虑问题要更接近实际。”

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:03:46

他认为单纯强调形式或功能的决定性都是片面的。当他把空间原理的方法论溶入到现代建筑教学之中，既不同于鲍扎（巴黎美院，The Beaux-Arts）的形式主义、也不同于现代建筑的功能主义、甚至他留学的维也纳的设计思想，在全世界都具有领先性。缪朴指出这不仅在全国首开先河，就是在国际上也是先进的。顾大庆认为“空间原理”对空间意识和方法意识的觉醒基本与西方国家同步。那么这样一部空前绝后的教学体系是如何产生的？之后又有什么样的境遇？为什么今天我们对它知之甚少呢？

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:04:26

困境求真：在厨房里琢磨建筑教育

50年代运动不断。1952年院系调整，冯纪忠本在规划教研室，他和金经昌非常合得来，两人一股热情想把城市规划搞深搞透，确实50年代各个城市也开始需要规划。可惜这时候建筑却被拔白旗给拔掉了，和规划分开，并到土木系，叫建筑工程系，当时全国7个建筑系只有同济有这样的遭遇。

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:05:08

这种情况下，工作事实上是停顿的，冯纪忠既不能碰规划，也无法参加教学。适逢三年自然灾害，又缺乏营养，靠黄豆粉度日。虽然在外没有项目可作，在家他也不愿闲着，就在狭窄的厨房里琢磨教学的事情，在教学方法上动脑筋。生活的困难反而使他通过教育对设计思想进行进一步的反省。他认为教育是要教给人们体系和方法，因此设计如何成为一种方法，如何把这种方法传授给别人就成为他思考的内容。

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:06:01

反过来，必须把创作的方法讲清楚，同时又让学生能够掌握，这又促成了他建筑思想的推进。据冯叶回忆：

“在那个小厨房里有个小桌子，是我妈从旧货市场上买来的，四角有点生锈，摇摇晃晃的……我是睡在厅里，因为我们是一厅一房间，但是是没有间隔的。我记得每次在我们临睡前，我爸就开始擦桌子了，因为吃饭的桌子上有油。一擦桌子，那桌子就摇摇晃晃的，擦完

以后，他说你睡吧，就又拿他的书稿，进小厨房去了。我有时候半夜会醒，就看到那厨房的门缝还透着灯光，啊！他还在写，后来我知道就是写空间原理，备课等。”

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:06:29

在对冯纪忠的多次访谈中，空间原理

他并未多提。一个原因是80年代后他的兴

趣点已经超越空间原理；另一个原因是文

革中所经历的一场场批斗、下放，几乎家

破人亡的绝望困境中，空间原理都是一个

靶子。

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:07:00

我们发现了文革期间批斗冯纪忠的小

册子：同济建筑系印刷的“革命手册”大

事记（图 1）。为了批斗的需要，书中多

次重点记录了空间原理的教学执行情况。

教职工之外，各年级各班学生的批斗记录

仍然历历在目。书中高呼，“头号反动学术

权威”冯纪忠的“冯氏空间原理”是一颗“大

毒草”、“反党” ，当时批斗的火药味之

浓，在今天的人们看来仍然心有余悸。??

有人觉得不公平，1967年请冯纪忠写了一

个材料，希望引起实事求是的分析和正确

评价，结果反而招来更大的灾难。

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:07:45

不过这本册子倒成了空间原理传播的

珍贵历史记录，虽然在那个年代受到排挤

和打击，但“真”的理念和方法，终将传播开来：

1962年底冯纪忠去城市规划教研室介绍空间原理。

62年9月起，建筑学2、3、4年级全按空间原理系统进行教学（包括课程设计）。 62年底，空间原理组织编写教材。

63年3月，傅信祈（冯纪忠的助手）去南工介绍空间原理教学。

63年6～7月，教育部布置修改教学计划，精简学时。全国建筑学计划在上海召开修订会议。会议期间冯纪忠推荐按空间原理系统制定计划，并展出空间原理设计作业，遭到其它学校的反对。会后我系仍按空间原理系统单独制定教学计划。

64年5月，学术讨论会上，葛如亮作了大空间建筑设计原理问题介绍，会后讨论争论激烈（有校外设计单位等参加），当时冯纪忠说看教学效果，要10年后见效??

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:08:19

空间原理的核心思想，是通过不同年级、不同空间类型的练习，比如大空间塑造、空间排比、空间顺序等，结合课程组织，加上讲述和教授工作方法，让学生掌握设计原理。冯纪忠提出的“空间”是想让建筑区别于形式处理。作为他的现代建筑的基本概念，建筑应该是空间与形式的组合，所谓的空间是指“空”和“实”的整体。他对空间也分类，但分类是按空间组合中的主要矛盾、不是过去按建筑用途的分类。空间原理的基本构架如下：

干脆面 · 发表于 2017-1-31 01:09:04

从第一个小设计着手，次序不应是：总体→单体→室内，而应是：总体→单体←室内。第二个设计题小学校，把室内空间组成使用上不可分的组，但不忙于组成单体。以这样的若干个组与室外若干项用地同时组织总体平面，才能分析比较用地的经济。

从使用要求组织平面到立体空间。这个立体空间用物质（顶）覆盖起来，就不得不有所调整，首先是高度的调整。随之而来的是承重问题和功能上分隔联系有矛盾，又要进行调整，这时首先是平面的调整。构成形体后再根据多种因素，全面调整，

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